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【経済学科の研究紹介】東南アジアの歴史と経済発展

今回は教員の研究紹介ということで、私が何を研究しているのかについて簡単に話したいと思います。岡山商科大学経済学部の池田昌弘です。

私の研究分野はアジア経済史になります。現在は20世紀前半の東南アジア米貿易やベトナムの米生産・流通を対象としております。この時代の東南アジアは、ヨーロッパやアメリカにより植民地支配を受けていました。私が高校生だった頃、世界史の教科書では支配と現地の人々への抑圧のことが中心に書かれていたと記憶しております。

しかし経済的な側面を見てみると、貿易が急速に拡大し、ヒト・モノの交流が盛んになった時期でもあり、地域によっては一人当たりの所得水準が向上した時代でもあります。当時の経済中心地の写真を見てみると、意外にも大きな建物が並んでいることに驚かれる方もいらっしゃるかと思います（もしかしたらこのあたり、現在の教科書では記述されているかもしれませんね）。

 

写真１：1880年頃サイゴン（現ホーチミン市）のコンチネンタルホテル

［出典：https://www.historichotelsthenandnow.com/continentalsaigon.html］

 

その中でも人々の生存に欠かせない米の流れを見ることで、当時の東南アジア（特にベトナム）経済がどのように発展（または停滞）したのかを明らかにすることが、私の研究テーマになります。ベトナムについて言うと、実はこのテーマは経済だけでなく反植民地運動にも密接に関わるため、当時の社会やジャーナリズム、さらには後々の独立戦争にも繋がるテーマになります。

現在の東南アジアは経済発展が著しい地域になります。経済の活発さはメディアを通じてもわかるのではないでしょうか。また、発展とともに日本との関係も非常に深くなってきています。コンビニではベトナム人の方々が対応する光景をよく見ますし、旅行ではバリ、セブ、プーケットといった有名なリゾート先を思い浮かべることができます。

ベトナムでも都市化が急速に進み、植民地時代の建物と併存して高層ビルがたくさん建設されています。

 

写真２：現在のコンチネンタルホテル（ホーチミン市中心地に立地）

［出典：写真１に同じ］

写真３：ホーチミン市の夜景

［出典：The voice of Vietnam（https://vovworld.vn/ja-JP）］

こうした人の移動や観光の賑わいは、関係性という意味において、我々と東南アジアの国々が経済的に近づいてきている様子を示しているのではないでしょうか。こうした「繋がり」を長期的な視点から見直すことで、現在の東南アジア諸国の社会経済がどのように形成されてきたのかを深く理解できればと考えています。

研究では歴史史料を読み込んだりデータを活用したりしていますが、こうした研究活動やその成果の一部は商大の講義からも垣間見ることができます。現在、私は研究と関連した下記の講義を担当しております。

「東南アジアの歴史と社会」、「アジア経済分析」、「開発政策」

 

漠然とアジアについてもっと知りたい、東南アジアってどのような地域なのだろう、と思った方がいらっしゃいましたら、ぜひ岡山商科大学へのオープンキャンパスに参加し、受験を検討していただけたらと思います。

また、今後は教員の研究紹介が定期的に更新されるかと思います。気になった分野やテーマが今後でてくるかもしれません。高校生や保護者の皆様には、今後とも長い目で我々のブログとお付き合いをしていただけますと幸いです。

（経済学部　池田）

働ける幸せ 「生涯現役促進プロジェクト」

経済学部の國光ゼミでは、「働ける幸せ」をテーマに生涯現役の啓発動画を作成しました。働くことによって社会に貢献し、社会からも必要とされる尊厳を守りたい。そんな思いで作成された動画です。

１月１７日（月）から２週間、岡山駅南地下道で15秒の短編版を公開しています。３分の本編版は、下記リンクをクリックするとご覧になれます。

　本プロジェクトは、「令和３年度学生イノベーションチャレンジ推進プロジェクト」に参加しています。動画公開にあたっては、岡山市から助成を受けました。動画制作にご協力を頂きました出演者の皆様に、心から感謝申し上げます。

（経済学部　准教授　國光　類）

【経済学科の研究紹介】ビッグデータのリスク評価の研究

　1996年度に大きな研究プロジェクトがスタートしました。国が調査した官庁統計データを，生のデータに近い形式で安全に公開するためには「どのような秘匿方法が必要か」，そしてそのようなデータには「どのような新しい使い方があるか」，などを研究するために全国から著名な研究者が集められました。公開したデータの安全性を測る「リスク評価」と呼ばれる研究についてもいくつかの研究グループが組織され，そのうちの一つに私も誘っていただきました。グループの代表者は，当時，東京大学大学院におられた竹村彰通教授でした。現在は滋賀大学データサイエンス学部長をされています。

 

　研究の内容を少し紹介しましょう。次のデータをご覧ください。

氏名 年代 性別 年収
A 20代 女性 300万円
B 20代 女性 400万円
C 30代 女性 350万円
D 40代 女性 500万円
E 50代 女性 700万円
F 20代 男性 300万円
G 30代 男性 300万円
H 30代 男性 450万円
I 40代 男性 400万円
J 40代 男性 600万円

A～Ｊの10人について，年代，性別，年収が書かれていますが，この表から氏名を消去して公表するとします。Ｓさんはこの10人の年代と性別の2項目の情報を知っていますが年収は知りません。公表されたデータでは，AさんとBさんは20代女性という同じ組み合わせで見分けがつきませんが，Cさんは他に同じ組み合わせがいないため，年収350万円ということがSさんに知られてしまいます。このように組み合わせが他人と違うことをユニークと呼びますが，この場合4人がユニークとなります。

 

ただ，このデータが100人から選ばれた10人のものであれば，話が難しくなります。Sさんが100人全員について2項目の情報を持っていても，どの10人が選ばれたかが分からない場合，Cさんと同じ組み合わせが100人の中で他に何人いるかを推測しなければ，ユニークかどうかは分かりません。現実の問題では，上の例の10人，100人，2項目の代わりに，10万人，1億人，10項目以上のようなビッグデータを扱うことになり，その意味でもかなり手強い問題となります。

 

国内では数理的なモデルを使って推測する方法が主流で，世界の中でもトップクラスの研究を続けています。私もモデルの研究をしていた時期もありますが，最近はモデルを使わないノンパラメトリック法を使うことが多くなりました。世界的にもほとんど研究者がいない分野です。この方法では推測がやや不安定で，しかも計算するのに時間もかかりますが，適用範囲が広いのがメリットです。

 

研究では研究者同士の情報交換も大切です。科学研究費補助金の代表者を何度か務めたこともあり，2006年度からはこの分野の研究者や，総務省，企業などの実務者も参加する研究集会を主催しています。不開催の年もありましたが，今年度は通算14回目になる研究集会を2日間の日程でオンライン開催しました。時代とともに公開の対象となるデータも変化し，地理データ，移動履歴データ，医療情報データ，ゲノムデータなどの様々なビッグデータも扱うようになりました。研究の意義もさらに大きくなっているように思います。

 

（経済学部　佐井）

学術講演会「子どもの貧困と人的資本政策」を開催します

岡山商科大学学会　学術講演会開催

演題：「子どもの貧困と人的資本政策」

講師：佐野晋平　神戸大学大学院経済研究科准教授

日時：2021年12月14日（火）4限（15:00~16:30）

場所：オンライン(ZOOM)＋地域交流談話室（岡山商科大学学生会館2F）

　１２月１４日（火）に岡山商科大学学会主催の学術講演会を開催いたします。毎年各学科が持ち回りで企画しておりますが、今年度は経済学科が担当します。日本でも問題となっている子供の貧困について、統計によって問題がどのように把握できるか、また、貧困問題解決に向けて経済学ではどのような議論がなされているか紹介します。最後に、児童手当を例に、政策の効果を検証した研究を紹介します。

詳しくは以下のチラシをご覧ください。

・主会場として地域交流談話室を設けておりますが、コロナ禍の中、３密を避けるため、ZOOMを用いたオンラインでもご参加いただけます。

・個人で参加ご希望の方は、チラシ右下のQRコードからお申し込みください。

・ゼミ単位、授業単位で参加する場合には、ゼミ担当者または授業担当者が申し込みますので、学生個人の申し込みは不要です。

・ご不明の点がございましたら、岡山商科大学産学官連携センターへお問い合わせください。

大学祭記念教職スペシャル講演会｢第２部　教員採用試験合格体験談｣

10月17日（日）大学祭当日、教職スペシャル講演会として、1年～4年生までの教職課程コースの学生80名余りを対象に大学祭記念講演会が開催されました。今年の夏の公立高校教員採用試験「高校商業」に合格された先生方にお越しいただき合格するための秘訣をお聞きしました。

今年の高校商業の二次試験合格者は２名でした。そのお二人とも笠岡商業高校で現在常勤講師をされておりお二人とも来てくださり、非常勤講師と常勤講師の勤務の実態や教員採用試験へ取組んだ経験談をお話しくださいました。

講演テーマ:「教員採用試験に合格する方法　～日頃の心構えと勉強方法～」

講師:岡山県立笠岡商業高等学校　常勤講師　杉本　祥汰先生

　　　　　　　　〃　　　　　　 常勤講師　芳原　晨佑先生

以下、学生の声を紹介します。

・ 教員採用試験では、最低９割、でも絶対１００点を目指していたとお二人からお聞きしました。私は今年の試験で、自分では頑張ってきたつもりでしたが、甘さがしっかり点数に現れていたことを恥ずかしく思いました。(4年生)

・ 「覚悟を決める」という言葉が心に刺さりました。これまで教員になることを目標に勉強したり活動してきましたが、いつもどこかに逃げ道を作っていた部分もあり覚悟を決めず口だけで教師になりたいと言っていた自分に気がつきました。(4年生)

・ 非常勤講師と常勤講師の職の内容や働き方の状況、メリット・デメリット、その違いについてのお話もしてくださり、採用試験に不合格になった場合に、教員を目指していくにはこのような道を歩むんだということを知ることができました。(3年生)

・今年の夏の教員採用試験について深く反省しました。今後更に不合格になった原因を分析して、来年夏に向けて自分強みと弱みを明確にし、対応していく必要性を感じました。(4年生)

・ お二人とも、教壇に立ったとき生徒にいろいろな話が出来る教員になるために、大学時代は様々なことに行動を起こして経験して欲しいとか資格試験などにも積極的に挑戦して欲しい、お金の許す限り趣味に没頭して欲しいなどお話しくださり、大学生活の過ごし方の参考になりました。(2年生)

・ 先生方に共通して言えるのは、行動力がずば抜けているという点だと思いました。こういう人に人間的魅力も付いてくるのだなとも思いました。自分の魅力や武器が少ないことを感じました。今後力を付けていきたい(1年生)

・ 二次試験の模擬授業では、自分の型を持っておかないといけないと言うことをお聞きし、そうだなあと改めて思いました。(4年生)

・ 教師の魅力は、学び続けることができること。大学で勉強した知識も時代の流れとともに枯渇していくため、日々授業をして中で様々な情報をインプットし続ける事が必要。私もそんな姿勢でやっていきたい。(2年生)

・ 学校現場では、ICTを授業でも校務でもよく使うのでその力を身につけておく必要性がよくわかりました。(3年生)

・ お二人の大学生活の話を聴いたとき、自分では太刀打ちできないほどの差があり、この差は今からでは埋まらないなと思いました。今後、今までやってきた勉強方法を変えると言うよりも、努力の方法を考え直した方がいいように思っています。あと半年、気持ちを切り替えで、充実した大学生活を過ごしたい。(4年生)

 

教員担当者：　経営学部商学科　吉田信

大学祭記念教職スペシャル講演会｢第１部　現職校長先生による講演｣

10月17日（日）大学祭当日、教職スペシャル講演会として、1年～4年生までの教職課程コースの学生80名余りを対象に大学祭記念講演会が開催されました。日頃の授業では聞くことのできない高校現場の様子を現職校長先生にお聞きしました。

講演テーマ:「魅力ある教師になるために　～大学生からキャリアデザインする～」

講師:岡山県高等学校商業教育協会理事長

　　岡山県立岡山東商業高等学校　校長　森山泰幸先生　

 以下、参加した学生の声を紹介します。

・何故教員になりたいのか、教員になって何がしたいのか考えるきっかけになった。(2年生)

・私は残りの大学生活で何をすればいいのか。まず一番に、自分の人生を生徒に語れる教員になれるよう残りの大学生活を過ごそうと決めました。(４年生)

・人間として魅力のある教員になりたいと思った。これからはそうなれるよう意識した大学生活を送りたいと思った。(4年生)

・高校現場では、どんな能力やキャリアの積み方が求められているのかよくわかった。(3年生)

・生徒が受験する検定や資格は、教える側の教師としては是非取得しておきたいと思いました。そこで、手始めに日商簿記検定の資格を取っておこうと検定の申込みをしました。(3年生)

・私の長所は何か。私のやりたいこと何か。何を得意とする教員になるのか。そのためにこれから何をしていくかを考えるきっかけになりました。(2年生)

・大学生のうちに、読書、旅行、ボランティア、リーダー的な行動、人的ネットワークを広げるなどもっともっと社会経験をたくさんしておこうと決意しました。(1年生)

・教員として生徒や保護者、同僚との信頼関係の構築の必要性や教員の不祥事についても考えるきっかけを頂きました。(4年生)

・私は尊敬する先生のようになりたくて教師を目指していますが、教職の魅力をここまで考えたことがありませんでした。考えるいいきっかけになりました。(2年生)

・生徒の心に火を付けることができる教員になるためにこれからどうしたらいいか考えます。(3年生)

・森山先生のまねを出来るところからしていきたいと思いました。(1年生)

 

教員担当者：　経営学部商学科　吉田信

〈経済学部通信〉経済学と自然科学

今回は佐藤先生にご執筆いただきました。

　「岡山商科大学・経済学部生の皆さん」および「大学の経済学部へ進学しようと考えている高校生のみなさん」にお聞きします・・・皆さんは、『経済学部は文系学部だから、大学へ入学したら、もう二度と自然科学関係の勉強をしなくて良くなるから・・ホッとする』・・・と考えていないでしょうか？

★このような考え方は、「正しい発想」でしょうか？

★解答は・・・本文の最後に記載

★解答の理由

　皆さんは「オランダ」と言えば、どの様な風景が頭に浮かぶでしょうか？

オランダ旅行のパンフレットを想像された方は、パンフレット表紙に掲載されている『風車や花咲く風景』を想像されたのではないでしょうか？　

　ところで・・・「あの風車」・・・何をするために存在しているのでしょう？　

かつての日本では、水車の回転する力を利用して穀物を製粉していました。当然、オランダの風車も、風の力による風車の回転力を利用して、製粉にも利用されていました。しかし、かつては、オランダにおける【風車利用の重要目的】は、地下水を海へ放出することだったのです（現在は、電動モーター利用）。

　「オランダでは、国土の約25％は海面より低い位置にある」・・・ということは、中学や高校の社会科の授業で勉強されたものと思います。つまり、オランダでは、何もしないままでいると、海水が地上へ湧き出てきて、現在は陸地となっている地域の25％は、海面下に沈んでしまう・・・ということです。

　そこで、かつては、海面より海抜の低い地域では、風車を利用して地下水を海へ排水することにより陸地を確保していたのです（現在は、電動モーターにより排水）。

　さらに、国土の25％は、かつて海底に存在していたため、海藻類が堆積した【ピート土壌】と言われる「軟弱地盤」によって形成されています。この軟弱地盤、普通の建築方法で「家や工場」等を建設すると、数年で、建物が地中へ埋没してしまいます。その様な事態の発生を防ぐには、シートパネルといわれる建築材料を、地下の固い地層にまで到達させ、その上に建物を建設するのです。つまり、日本で生活している我々が、通常に建設しているよりも遙かに高額な費用を支出しなければ、工場や家の建設は出来ないのです。　もっとシビアーな言い方をすれば、同じ工場を日本で建設する場合とオランダで建設する場合とでは、工場の建設費用が格段に違うわけです。日本と同じ製品を生産するのであれば、オランダで生産する場合には、日本で生産するより相当割高な生産コスト負担を覚悟しなければならず、オランダの企業は、その条件を前提として、日本の企業と競争しなければならないわけです。

　企業間競争においては、単に、工場内での生産コスト競争だけでなく、企業が立地している自然条件（土壌条件や気象条件：物流コストにも影響します）等も考慮して、企業戦略を立案する必要があります。

　つまり、経済学を勉強するためには、ある程度の自然科学に関する知見や知識・発想法などを身につけておくことが大切です。

　経済学部に入学された皆さん（および、高校生の皆さん）・・・自然科学に関係する一般的・基本的な知識や情報に関しては、常に関心を持ち、勉強し、これらを活用しながら、経済問題を考える習慣を身につけてください。将来、必ず役立つと思います。

★なので・・・冒頭の質問の答えは・・・私の考えでは・・・「正しくない」・・となります。

★オランダの風車の風景については、下記アドレスを参照

https://search.yahoo.co.jp/image/search?rkf=2&ei=UTF-8&fr=wsr_is&p=%E3%82%AA%E3%83%A9%E3%83%B3%E3%83%80%20%E9%A2%A8%E8%BB%8A#17978916baa7a6aec692f4691ec28e55

（経済学部・佐藤豊信）

中学・高校への出前講義「道徳的ジレンマを考える」

岡山商科大学、法学部・法学科の教授、九鬼一人です。2021/11/6の土曜日、広島県のAICJ中学・高等学校で出前講義を行わせていただきました。

題目は「道徳的ジレンマを考える」。AICJ中学・高校は国際バカロレア教育プログラムに力を入れている学校で、今回の出前講義はその教育の一環という意味もありました。


マイケル・サンデル教授の「ハーバード白熱教室」で話題になった、トロッコ問題を前半で話しました。すなわちトロッコ問題のスイッチ事例における1人の死は、「緊急避難の犠牲」と「解釈」できるとして、意思決定における解釈の重要性を説きました。映画「タイタニック」の話を緊急避難（さあ、何だろう!!　検索だ）の例として紹介しましたが、学生諸君には、ちょっと古すぎる話だったでしょうか。

 

後半では、白土三平の「カムイ伝」を引きつつ、福神漬け（やたら漬け）の伝承において、お盆の供物が商品として新しく解釈し直された話をしました。そのように、新しい「解釈」を与えることが意思決定において重要であると、レクチュアしました。

学生からは活発な質問があり、なかでもトロッコ問題のスイッチ事例とプッシュ事例は本質的に同じではないかをめぐって、活発な意見交換がなされました。なお講義後も学生から熱心な質問を受け、九鬼にとっては励みとなりました。学生諸君に書いていただいた熱い感想!!　には一枚一枚コメントを入れました。追って返送する予定です。

 

（法学部：九鬼）

キャリアガイダンス

3年生も、そろそろ就活のことが気になってきます。
本日のゼミの番外編。本学キャリアセンターの職員さんに来てもらって、今後の就活のやり方について、レクチャーしていただきます。

もう、その懇切丁寧で説得力のあるレクチャーを傍で聞いていると、「私も指導してもらえば転職できるかなあ」と思ってしまいます(予定ないけど）。

筆者が学生のころはいわゆる超氷河期時代でして、特に女子学生の就活は大変でした。まだネットでの就活が一般的ではない頃で、男子学生の家にはなにもしなくても就職情報誌が段ボールに入ってどっさり届きましたが、女子学生の家には何も届かない、という露骨なことが当たり前にあったように記憶しています（女子の大学進学率も男子に比べるとまだ低かった時代です）。

あの時代は大変だったなと思う一方で、今は今で筆者が学生のころには想像もしなかったような事態が起こっていますので、どの時代にもそれぞれの大変さがあるなと改めて思います。拙ゼミの学生さんたちも危機感があるのか、すでに自力でインターンシップに参加したり、就活サイトに登録したりしていて、例年よりよく考えて早めに動いているなという印象です。

本学では毎週のようにガイダンスや説明会などが行われ、学生さんへの情報提供や指導・サポートが行われていますが、実際にそれを活用して就活をするのは学生自身。
悔いのないよう、頑張ってもらいたいです。